儿童美术认识的三大误区

儿童美术教育是当下美术教育的一个热点　　如何积极开展儿童美术教育？　　它的教育目的又是什么呢？美术还包括绘画、雕塑、工艺美术、建筑等艺术美术一切范畴。　　儿童美术教育是研发儿童智力及创造力，提升孩子的仔细观察能力、记忆能力、想象能力、建构能力及展现出能力，培育儿童高尚的审美情趣，健全人格的有效途径。　　3—12岁儿童的美术教育是通向逻辑了解道路上必不可少的阶梯，它与艺术文化的承传具有不可分割的关系。

　　我们在遵循儿童绘画茁壮规律的美术教育过程中，找到不存在于家长意识中的诸多弊病或误区：　　自学美术目的的了解误区：这是一个关键的问题。有许多家长指出，自学美术就是让孩子画画，就是让孩子能多掌控一门技能，以便在未来的社会竞争中不领先于他人，或长大后让孩子成名成家。

（这其中有盲目波澜的因素，有虚荣心的抗拒，更加有家长不贯彻情的目标原作）　　自学内容自由选择上的误区：有许多家长把孩子早早地送往“素描班”、“动漫班”、“国画班”等，不特筛选和考究，奇特孩子掌控了某些绘画技能技巧就是在“学美术”。　　评价的误区：“你所画得过于像了！”（赞美）“男子汉，所画得乱七八糟！你以为你是毕加索啊？！”（讽刺）“你所画了个啥？！”“又在生产视觉垃圾！”（指责）这种以成人固有的标准去取决于、评价孩子作品的方式，殊不知对孩子将不会产生怎样的影响！　　也正是在儿童这个阶段，我们也听见了孩子失望、不得已的心声：“我会所画了”，“我不爱人所画了！”甚至说道“我喜欢画画”！无怪乎这其中有儿童个体天赋差异的内因，也有随着年龄快速增长，学业开销减轻，兴趣移往的外因，但更加多的后遗症来自于客观环境的影响，多是教与学中的经常出现了问题。　　那么，我们该如何准确的了解儿童美术呢？　　一、儿童美术无法非常简单地曲解为一种技法技巧的掌控，它是一种有益儿童身心的思维活动。

　　技法固然最重要，但它意味着是孩子们展现出周围世界和内心情感达成协议教育目标的手段。而引领孩子学会仔细观察世界，培育孩子想象建构，勇于用自己的方式传达切身感受才 最重要。　　二、儿童美术教育内容的自由选择不应多注目儿童对生活和艺术的感慨感觉，注目儿童个性化的展现出与建构。　　不应让孩子过早地展开素描、动漫等“专业”的自学，更加不应让孩子过多地去绘画“简笔画”。

　　过早展开“专业”自学不会违反了儿童的理解规律，成人化、概念化的书册则不会影响儿童主动感官事物的积极性，影响独立国家建构的精神品质，更容易构成思维隋性。原创才是儿童绘画的本质和生命，儿童原创绘画所获释的是想象的必要、形式的权利和心灵的全然啊！　　三、艺术是生命的必须，是情感的竭尽，是一种无疆的精神生活。　　艺术传达多元，艺术建构没标准答案，统一要不得！　　所以，儿童作品不应用“像不像”或其它不适合的语言去评价。

像不相等美，粗不相等精，成熟期不相等个性，规矩整洁不相等生动有趣。无法以成人的思维和眼光来看来，孩子的心很脆弱，要小心对待。我们评价时必须用希望的态度与口吻，却是那是他们真情流露的内心传达。

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